Л. С. Дьяченко

Інженерні та освітні технології

УДК 371.398+37.05
С. 131-135
Мова Рос.
Бібл. 2 назв.

НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СУЩНОСТЬ, СПЕЦИФИКА, ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

Р. В. Загорулько, Л. С. Дьяченко, А. Г. Маркевич
Употребление термина «образование» связано с различными аспектами его содержания. С конца ХХ века оно выступает родовым понятием по отношению к воспитанию и обучению и характеризует разнообразие типов, моделей, видов образовательных практик. По степени организованности в мировой образовательной практике выделены формальное, неформальное и информальное образование. В статье прослежена история возникновения и развития неформального образования, специфика понимания его в разных странах. Проведен сопоставительно-сравнительный анализ отличительных особенностей формального и неформального образования. Раскрыты основные принципы неформального образования: добровольность участия, доступность, удовлетворение актуальных потребностей, вариативность и гибкость программ, практико-ориентированная направленность содержания, ориентация на фактический результат и др. Рассмотрены характеристики содержания, форм, методов формального и неформального образования. Выделены основные группы субъектов, динамично развивающиеся сегменты неформального образования. Выявлены возможные способы сотрудничества между рассматриваемыми видами образования.
Ключевые слова: образование, образовательная деятельность, формальное образование, неформальное образование, дополнительное образование.