Випуск 4/2015 (12)

Інженерні та освітні технології

УДК 378.046.4:004
С. 8-17
Мова Укр.
Бібл. 7 назв.

АНДРАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

С. А. Сергиенко, А. И. Гладырь, М. Г. Дернова
В работе проведен анализ современного состояния последипломного профессионального образования, предложены пути его реформирования с учетом андрагогических принципов. Рассмотрены и проанализированы последние исследования в области образования взрослых. Предложены структурное представление и классификация разновидностей последипломного образования. Определены главные направления совершенствования системы профессионального образования. Предложен интегрированный подход к реализации современной системы предоставления образовательных услуг по принципу «образование в течение всей жизни». Определены принципы взаимодействия местных органов власти, территориальных органов Государственной службы занятости, работодателей и сети учебных заведений, предоставляющих образовательные услуги по профессиональной подготовке граждан. Предложено внедрение прикладной информационной системы, предназначенной для оценки качества последипломного образования и содействие профессиональной адаптации трудоспособного населения. Представлены индивидуальные и групповые критерии оценки эффективности системы профессионального образования на базе непрерывного мониторинга профессиональной карьеры выпускников.
Ключевые слова: последипломное образование, непрерывное образование, андрагогика, критерии оценки.

 

Інженерні та освітні технології

УДК 378.147.016:51:62-057.4
С. 18-25
Мова Укр.
Бібл. 6 назв.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН НА ОСНОВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Е. С. Грицюк
В статье рассматривается специфика организации самостоятельной работы студентов инженерно-технических специальностей. Профессиональная деятельность высококвалифицированного специалиста в инженерной области требует самостоятельности мышления, проведения всестороннего анализа явлений действительности, выделения в них важного и принятия на базе такого анализа эффективных инженерно-технических решений. Самостоятельная работа студентов в процессе изучения математики является важным видом учебной деятельности студентов. Организация самостоятельной работы студентов в процессе математической подготовки на основе профессиональной направленности с применением современных информационных технологий повышает уровень развития умственных операций, интеллектуальных умений, усвоения математических знаний, интегральных познавательных способностей. В целом это оказывает содействие активизации учебной деятельности и формированию математической культуры студентов. Самостоятельная работа в процессе обучения математике предоставляет широкие возможности для развития у будущих инженеров технического и логического мышления, умения разрешать сложные инженерные вопросы. Многогранность проблемы модернизации математической подготовки будущих инженеров предопределяет актуальность комплексного подхода к организации внеаудиторной работы. Целостность, систематичность, единая направленность является сквозной концепцией самостоятельного составного математического образования студентов инженерных специальностей.
Ключевые слова: самостоятельная работа, студенты инженерно-технических специальностей, дисциплины математического цикла.

 

Інженерні та освітні технології

УДК [378.14:61](09)(477)«18/19»
С. 26-34
Мова Укр.
Бібл. 18 назв.

ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ В ХIХ – НАЧАЛЕ ХХ ВВ.

Т. В. Лутаева
В статье на основе изучения историко-педагогических источников проанализированы особенности интеграции науки и образования в высшей медико-фармацевтической школе на примере Харьковского университета в XIX – начале ХХ вв. Акцентировано внимание на том, что интеграция науки и образования в Харьковском университете обусловлена идеей европейского классического университета, в которой отражались такие принципы организации как единство обучения наукам с научными исследованиями. Доказано, что интеграции науки и образования на медицинском и физико-математическом факультетах Харьковского университета способствовали: развитие организационно-правовой базы университетской жизни; привлечение к преподавательскому составу иностранных ученых и отечественных специалистов, которые прошли научную подготовку на Западе; создание и совершенствование учебно-вспомогательных учреждений; участие преподавателей в популяризации научных исследований; инициатива и деятельность преподавателей по организации научно-исследовательской работы студентов и ужесточение требований к контролю их научно-исследовательской работы; создание четкой системы стимулирования студентов к научным исследованиям; оживление деятельности научных обществ.
Ключевые слова: интеграция науки и образования, университет, ученый, научное общество, высшее медицинское и фармацевтическое образование.

Інженерні та освітні технології

УДК 94(477).53:378.225:378.126
С. 35-52
Мова Укр.
Бібл. 2 назв.

ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ «ЭНЕРГОРЕСУРСОСБЕРЕЖЕНИЕ, ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ В ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ, УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УСТРОЙСТВ УЧЕТА ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ» 

Д. И. Родькин, А. П. Черный, С. С. Романенко
Рассмотрены результаты, достигнутые научным коллективом кафедры систем автоматического управления и электропривода Кременчугского национального университета имени Михаила Остроградского за последние 15 лет в области электромеханики, энергоресурсосбережения. Показаны этапы развития, и значительный рост кадрового и научного потенциала, который отражен в количестве публикаций в специализированных изданиях, проведенных конференциях, семинарах, выставках, защитах диссертаций и тому подобное. Это безусловно свидетельствует о верности выбранного направления работы, и является подтверждением устойчивого развития научной школы «Энергоресурсосбережение, диагностика и мониторинг в электромеханических системах, усовершенствование приборов учета электроэнергии».
Ключевые слова: научная школа, научный коллектив, показатели научной деятельности.

Інженерні та освітні технології

УДК 37.02:378+37.012.7
С. 54-61
Мова Укр.
Бібл. 4 назв.

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ НА ОСНОВЕ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИРТУАЛЬНОГО И РЕАЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

И. В. Сальник
Одной из нерешённых проблем, связанной с реализацией требований стандартов физического образования к естественнонаучной грамотности выпускников, является проблема взаимосвязей эмпирического и теоретического методов исследования в процессе познавательной деятельности. Решение этой проблемы связано с усовершенствованием методов обучения, в частности, усвоение методов познания, развитие умений познавательной деятельности. Важная роль в этом процессе принадлежит учебному физическому эксперименту, современной тенденцией развития которого является использование ИКТ. Значительный методический, практический и мировоззренческий потенциал для решения проблемы взаимосвязи виртуального и реального эксперимента в обучении физике имеет раздел волновой оптики. С целью проверки разработанной нами модели системы учебного эксперимента было создано методическое и материально-техническое обеспечение её реализации. В статье рассматривается процесс формирования целостной системы физических знаний через реализацию новой модели системы учебного физического эксперимента старшей школы в процессе изучения волновой оптики.
Ключевые слова: учебно-методический комплекс, виртуальное и реальное, теоретическое знание, эмпирическое знание, учебный физический эксперимент, волновая оптика.